Cette formation vise à sensibiliser les participantes aux grands principes de l’approche piklérienne et à amener une compréhension globale en lien avec le programme éducatif «Accueillir la petite enfance».  Un survol de l’ensemble de grands principes y est donc effectué. Au terme de cette formation, les participantes auront une meilleure idée de ce qu’est l’approche piklérienne et pourront entamer une réflexion sur le travail qu’elles effectuent auprès des enfants au quotidien. Elles pourront par la suite s’engager dans un processus d’approfondissement de l’approche. Cette formation est un préalable aux formations suivantes (certaines exceptions s'appliquent).

Pour la journée de formation, avoir en main le programme éducatif Accueillir la Petite Enfance.

Nos conceptions de l’enfant et de notre propre rôle en tant qu’intervenant en petite enfance orientent nos façons de faire et influencent les relations éducatrices-enfants. Cette relation est considérée essentielle au bien-être de l’enfant. Dans l’histoire, on parle d’humanisation des soins portés à l’enfant. Comment en est-on venu à porter attention à cette qualité de soin, ici au Québec ? Où en sommes-nous dans en 2020 ? Quelles sont les caractéristiques du soin ? À partir d’images et d’éléments de théorie, les participantes seront amenées à réfléchir à leur pratique et aux différentes stratégies favorisant un environnement stable et prévisible pour l’enfant, à travers le soin et la relation. Ces images proviennent de l’Institut d’Emmi Pikler ainsi que de milieux de garde au Québec. Au terme de cette formation, les participantes auront une connaissance plus approfondie du soin et de ses détails, qui permettent la construction de la relation significative essentielle au développement harmonieux de l’enfant.

La mise à jour du programme éducatif Accueillir la petite enfance (Ministère de la famille, 2019) souligne l’importance du jeu initié par l’enfant et reconnaît l’enfant comme acteur de son développement. Mais qu’est-ce que l’autonomie et l’activité autonome? Quelle valeur leur reconnaît-on? Comment l’enfant devient-il autonome? Comment se situer, en tant qu’éducatrice, dans ce processus d’acquisition? 

Au terme de cette formation, les participantes seront en mesure de distinguer les différentes formes d’autonomie et d’identifier des stratégies de soutien favorables au développement de l’autonomie et à l’activité autonome, puis de mieux situer leur rôle d’accompagnement, tant dans les moments de soins que dans les moments de «jeu».

Sous la direction du Dr Emmi Pikler sont conduites des recherches pratiques, dont l’une d’elles menée auprès de 722 bébés du moment où ils se sont tournés pour la première fois sur le côté jusqu’à la marche. À partir des résultats de ses recherches et observations, elle émet l’hypothèse qu’un bébé :

• en bon état de santé physique et psychique,

• jouissant d’une relation chaleureuse

• peut passer de la position allongée sur le dos à la marche assurée par lui-même.

Cependant, certaines conditions s’avèrent essentielles :

• L’enfant doit être laissé libre de ses mouvements

• Dans un correspondant à ses intérêts en continu

Tous les enfants observés à Loczy ont déployé une activité spontanée riche au cours de laquelle étaient posées, sous le regard émerveillé des adultes, les fondations de multiples apprentissages cognitifs et émotionnels.

Cette formation permettra de voir en détails, en présence des conditions de base essentielles, les positions et les mouvements adoptés ou exercés par le jeune enfant au cours de son activité ainsi qu’au moment du repos, tout au long de son développement. Des vidéos présenteront ainsi les mouvements initiés par l’enfant, sans aide de l'adulte, de son propre gré et à sa propre satisfaction. Ces vidéos seront soutenus par la description des mouvements typiques du développement normal, habituel des grands mouvements moteurs du jeune enfant sain, c’est-à-dire les positions fondamentales qui sont régulièrement prises par l’enfant pendant des semaines et même des mois, et à partir desquelles il joue, il se meut.

Cette formation s’appuie sur les grands principes de l’approche Piklérienne Le jeu à l’extérieur est désormais reconnu comme essentiel au développement optimal des enfants. Plusieurs études prouvent en effet que : « le jeu non structuré qui se déroule à l’extérieur est crucial au développement social, affectif, cognitif et physique de l’enfant. » Dans cette formation, il sera question des adaptations nécessaires à opérer, en fonction des besoins des poupons, des trottineurs et des adultes, pour offrir un espace de vie extérieur qui permet aux plus jeunes enfants d’y vivre pleinement à travers l’année et les saisons.